國立台灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組 博士(2020/02)

國立台灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組 碩士畢業（2011/01）

國立台灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組 學士畢業（2006/06）

現任

• 毛蟲藝術心理諮商所執行長／專業督導／諮商心理師

• 臺灣師範大學學教育心理與輔導學系兼任助理教授

• 台灣心理劇學會第七屆監事（2024.01-）

曾任

• 台灣心理劇學會第六屆理事長(2022.01~2024.01)

• 淡江大學教育心理與諮商研究所助理教授（2021.9月～2023.7月）

• 淡江大學諮商輔導組兼任督導、心理師

• 天使心家族基金會兼任心理師

• 毛蟲藝術心理諮商所諮商心理師／所長（2019.9月～2021.9月）

• 毛蟲藝術心理諮商所諮商心理師／執行長（2018.4月～2019.9月）

• 毛蟲藝術心理諮商所諮商心理師／副所長（2015.10月~2018.4月）

• 青少年安置機構人際關係團體帶領者（2015/4-6）

• 家庭扶助基金會兼任心理師與團體帶領者（2014～2016年）

• 台北監獄戒毒班家庭關係修復團體帶領者（2014/10-12）

• 台中基地兼任諮商心理師（2013年）

• 彰化縣學生輔導諮商中心專任心理師／適性輔導組組長（2011/8～2014/8）

• 台北市立和平高級中學輔導活動科代理教師（2011/1-7）

• 台灣師大心輔系育幼院院童輔導攜手計畫助理與督導（2009～2011年）

心理劇相關工作經歷

• 心理劇團體帶領經驗累計 150 場次以上(每場次 3 小時) 曾受邀前往東海大學、淡江大學、國北教育大學、實踐大學、馬偕護專、明治科大等學 校帶領大學生成長團體(生涯發展、情緒調適、自我探索等)

• 賴念華表達性藝術治療與心理劇訓練長期培訓班課程助教(40 人) 2012 年至 2020 年擔任，每年四期各 5 天訓練。

• 第四屆表達性藝術治療國際學術研討會工作坊評論人與研究發表者 2013 年 8 月發表「行動取向團體領導者訓練方案之效果初探」(心理劇應用於訓練)

• 蘇州市中小學心理健康人員培訓講師(400 人場次，3 小時) 2013 年 8 月，主題「心理劇角色理論技術在中小學心理健康之應用」

• 第五屆表達性藝術治療國際學術研討會工作坊帶領者 蘇州 2015 年 8 月 9 日即將帶領「心理劇社會計量運用於人際自我的行動演出與自我覺 察」

• 國立台北教育大學研究所賴念華教授課程「心理劇」課程助教 2015$&2019 年，隨堂課程助教

• 運用心理劇行動取向於個別諮商與教育推廣 2013 年至今擔任多場輔導諮商講師與專業督導:助人技巧與助人關係發展、情緒管理、身心健康調適、生涯輔導推廣、自殘自殺防治、危機處理與悲傷、輔導表達性藝術治療與牌卡運 用、預防(網路)成癮等主題

專業訓練

• 身體經驗創傷療法執行師（Somatic Experiencing Practitioner, SEP）（2024/9/3）

• 美國團體心理治療和心理劇學會（ASGPP）導演（CP）認證／訓練師（TEP）（2020/06）

• 台灣諮商心理學會認證督導 臺諮心督證字第1090009號（2020/04）

• 諮商心理師 高考及格 諮心字第001727號（2011/04）

• 中等教師證 中等字第9601303號（2007/06）

• 特殊教育身心障礙類師資 特學字491010012號（2007/06）

• 螺旋取向心理劇（TSM）專業輔助性自我TAE資格（2014/05）

• （心理劇訓練時數累計1000小時以上、實務經驗300小時以上）

• 臺灣諮商心理學會心理諮商督導認證臺諮心督證字第 1090009 號

取向

• 心理劇／焦點解決諮商／多元文化與華人文化諮商 / 身體經驗創傷療法

主題

兒童青少年偏差問題處遇與情緒調適/生涯諮商與心理劇/校園生態系統與華人文化輔導工作/助人者專業訓練與督導(心理劇深度同理技巧、助人關係發展、自我傷害危機處理、個案概念化與評估)

演講訓練主題

• 兒童與青少年偏差問題的情緒陪伴與輔導

       1.「情緒」對孩子的影響
       2.情緒與問題行為的評估
       3.協助孩子學會情緒調適之 技巧 

• 如何與家長談兒童/青少年問題？-親師諮詢的藝術-

       1.兒童/青少年發展階段的問題與任務
       2.親師諮詢中的挑戰與因應
       3.「安心諮詢」 的方法

• 與孩子共築生涯方向：生涯輔導記錄手冊應用

       1.生涯適性輔導的概念：生涯金三角與人格類型之運用
       2.生涯輔導的姿態與 技巧
       3.生涯輔導與師生/親子關係之結合
       4.「生涯輔導紀錄手冊應用指南」簡介
       5. 升學定向方法

• 先懂孩子再懂教：親子溝通與互動覺察

       1.認識孩子的發展狀態
       2.貼近孩子的心：「多種我」和「心情曲線」
       3.溫柔溝通： 「靜心空間」

• 校園相關議題之預防、輔導與系統介入

       自殘、自殺危機的三級預防介入／中輟與學習／霸凌問題／網路成癮／精神疾患：憂鬱症、ADHD、思覺失調症／危機處理與悲傷輔導

• 助人工作知能訓練

       焦點解決取向運用於青少年／團體輔導技巧／理解一個人：替身同理、角色交換與表達性媒材／
       正向助人關係之發展技巧／個案督導／華人文化下的諮商

• 心理劇成長團體工作坊（青少年、大學生、成人）

       身心紓壓與自我覺察／生涯定向／親密關係與自我成長

• 個別諮商：家庭與情感關係、生涯定向、情緒困擾、青少年問題與親職諮詢、多元性別

• 張祐誠(2020)。華人社會孝道文化親子議題的心理劇模式建構-任務分析法的應用。台灣師範大學教育心理與輔導學系博士論文。

• 張祐誠、賴念華、李御儂、張秀娟(2018):華人文化脈絡取向心理劇之成員參與經驗初探:以三場「家庭關係」心理劇為例。台灣心理劇學刊，1，65-92。

• 賴念華、張祐誠、黃傳永、龔庭溱、林葳婕(2017):表達性藝術治療運用於華人文化下乳癌婦女團體方案介入之要素探究。中華輔導與諮商學報，48，107-136。

• 張祐誠(2011)。大學層級認輔志工與育幼院院童間助人關係之研究。台灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文。